【105學年度】數學領域
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分 享 人 |
主 題 |
適用年級/對象 |
描 述 |
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沈天俠 【石岡區石岡國小】 |
(教學設計) |
國小4年級/認知功能輕微缺損學生 |
設計四位數除以一位數的除法運算。大數的除法，採用遮蓋的方式，一個數字接著一個數字逐步除，以方便小朋友能清楚瞭解除法的過程。之後再對除出來的結果做說明，讓學生對商的意義能夠澄清。 |
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黃昀儀 【清水區清水國小】 |
(教材) |
國小3年級/認知功能輕微缺損學生 |
學生在學習這份教材之前，必須先熟背九九乘法，並且了解數字的先後順序。3.教材是以簡單到複雜的方式呈現，必須先能了解如何利用九九乘法表估算除法找到商，進而可以按照步驟類化到二位數除以一位數、三位數除以一位數的除法。 |
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蘇郁雯 【烏日區烏日國小】 |
(教材) |
國小2年級/認知功能輕微缺損學生 |
先備知識：已有加法概念(知道如何向上數)。目標：學生學會使用直式計算二位數加法並解決日常生活問題。並將加法問題融入生活情境中-結合購物，指導孩子解決問題 |
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林雨亭 【東勢區中山國小】 |
(教學設計) |
國小2年級/認知功能輕微缺損學生 |
學生在生活中，應用錢幣購買物品已成了必備的技能。在資源班學生中，教師發現學生對於錢幣的換算及應用能力較差，在融合環境下，為了幫助現在甚至未來的生活，因此設計此錢幣應用課程，且利用實際操作的方式讓學生做練習。 |
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吳美玲 【太平區宜欣國小】 |
(教學設計) |
國小3年級/認知功能輕微缺損學生 |
1. 設計乘法小書：除法直式計算過程複雜，估算又是他們欠缺的能力，為了讓學生能運算順暢，設計了9以內乘法小書供查表。 2. 設計除法學習單：學習單每頁題型不同、循序漸進，每頁練習六題，每一題都答對才算通過。 |
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梁瑞榛 【大甲區順天國小】 |
(教學設計) |
國小1-2年級/認知功能嚴重缺損學生 |
中重度學生往往在一對一的對應能力建立上出現困難(如計數時口唸數與手指數不能對應)，因此在操作演練的過程中，教導學生運用「數棒」來進行運算或檢視，希望藉由數棒的堆疊或比對，協助學生跨過對應點數的困難，提升學生學習十以內加減法的成效。 |
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盧玉芳 【西屯區大仁國小】 |
(教材) |
國小3年級/認知功能輕微缺損學生 |
概念替換採用及時介入並根據學生的學習表現進行調整，將教學步驟結構化，以進行學習內容的替換，將不易學習的數學觀念，分解成幾個可學習的概念。其中水平題目為問題的概念形式接近，學生可藉由多次練習相似的題目，習得解題概念；垂直題目則為系統化的呈現不同難易度的概念。 |
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劉錦潔 【北屯區新興國小】 |
國小2年級/認知功能輕微缺損學生 |
本教材透過簡報檔案指導學生學習時鐘相關概念: |
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張君如 【北屯區文心國小】 沈煒軒 【西屯區大鵬國小】 |
(教學活動) |
國小1-6年級/認知功能嚴重缺損學生 |
數字認讀1-9軟體以認識數字為主，內有八個選單，依次為「數字教學1-9」、「找相同的數字」、「看圖填字」、「在哪裡」、「聽音填字」、「哪一個是」，上述為教學的部分，另外「看圖選詞測驗」、「聽音選詞測驗」為評量的部分。 |
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莊純如 【大肚區永順國小】 |
(教學設計) |
國小2年級/認知功能輕微缺損學生 |
使用故事闖關方式搭配國編版二年級時間單元，進行認識分針和時針並能報讀幾點幾分，透過鐘面認識某整點鐘（或某整點半）1小時（或2小時）前後的時刻，以及認識從某整點到某整點（或某整點半到某整點半）的事件是經過了幾小時。 |
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蔡秀琴、胡淑娟 【大雅區三和國小】 |
(教材) |
國小1-6年級/認知功能嚴重缺損學生 |
1.為了讓認知功能有缺陷的學生快樂學習數學，根據學生的認知發展能力，設計兼具生活化、趣味性及系統化的ppt多媒體數位教材---快樂購物go！。 |
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陳致瑜 【沙鹿區公明國小】 |
小數加法直式計算(教材) |
國小3年級/認知功能輕微缺損學生 |
透過「點對點，最後記得點」及「整數也有隱藏的點」兩大口訣輔助學生記憶小數直式計算的對位技巧，並利用Microsoft Office中的Power Point(PPT)簡報檔軟體設計解題步驟的動畫，步驟逐一呈現，讓學生清楚知道每一解題步驟的順序，並可重複且多次的呈現，使學生愈加熟悉。最後，提供小數直式對位的錯誤類型，讓學生練習修正小數直式對位，藉以檢驗及精熟此學習目標。 |
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塗惠雅、張文修 【后里區七星國小】 |
(教學設計) |
國小4年級/認知功能輕微缺損學生 |
希望藉由多媒體資源及學習單的配合，增進學生的學習成效。 |
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陳淳玫 【西區大勇國小】 |
(教學設計) |
國小2年級/認知功能輕微缺損學生 |
1.由於學生曾有製作香蕉船、手作三明治經驗，因此想藉由操作-圖像- 符號的雙向連結，加強「倍」的數學語言與分組計數概念，來發展認知
功能障礙學生乘法單元的教學活動。 |
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陳宜昀 【龍井區龍井國小】 |
(教材) |
國小6年級/認知功能輕微缺損學生 |
希望資源班學生能用一般語言說明問題情境，同時藉由畫圖方式輔助理解，能說出解題的過程，解決生活中的常用的數量關係之應用問題。 |
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陳姿蓉 【北屯區僑孝國小】 |
(教學設計) |
國小1-6年級/認知功能輕微缺損學生 |
希望學生能藉由生活中的線對稱圖形了解線對稱的特性、發現其美感，進而應用在日常生活中，都能應用在日常生活中 |
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侯淳薰 【清水區三田國小】 |
(教材) |
國小5年級/認知功能輕微缺損學生 |
透過舊經驗連接新經驗學習體積 |
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林福星 【大肚區瑞峰國小】 |
(教學設計) |
國小1年級/認知功能輕微缺損學生 |
藉由這套多類型運算工具的設計，希望能提高他們10的分合心算能力並學會10的數值分合概念。 |
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廖家娸 【后里區內埔國小】 |
(教學設計) |
國小1-6年級/認知功能輕微缺損學生 |
教導認識月曆，判讀及記事外，另一個著力點則是教導學生明白日期在生活中所扮演的功能性(判讀食品的有效期限)，讓學生能有效使用月曆去判讀時間的期限並應用。 |
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林家儀 【南屯區東興國小】 |
(教學設計) |
國小1-6年級/認知功能嚴重缺損學生 |
經由趣味化的故事串聯及闖關任務，盼能提升孩子的學習動機，引導他們順利運用認知能力來解決問題，並搭配實物操作和圖卡等教具的輔助，讓孩子對數字的計算與應用能更加地熟練。最後透過統整活動，讓孩子再做一次概念性的複習。 |
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舒麗珠、李文達 【南屯區文山國小】 |
(教材) |
國小1-3年級/認知功能輕微缺損學生 |
設計了教學簡報、測驗簡報、學習單及鐘面卡，內容包含了整點、半點、五分一數等時刻的教學及練習。 |
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黃欣怡 【太平區坪林國小】 |
(教材) |
國小6年級/認知功能輕微缺損學生 |
針對國小六年級學生的小組教學，學生需具備之先備能力為：能將生活中的記錄以統計表呈現並說明、能報讀生活中常見的二維表格、認識百分率的意義及能做分數的四則運算。 |
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林聰池、張慧芳 【大甲區順天國中】 |
(教學設計) |
國中1年級/認知功能輕微缺損學生 |
加法是數學各項運算技能的基礎，在生活中，金錢、時間、物品數量的計算等都需運用到加法的概念與技能；透過不斷的計算練習與實務應用，能讓學生精熟加法。 |
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盧姵如 【清水區三田國小】 |
(教材) |
國小1年級/認知功能輕微缺損學生 |
從生活中常見的物品，帶入什麼是圓形。 1.認識圓形 2.拿出實際物品比比看 3.找一找，哪個是圓形 |
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胡惠婷 【豐原區南陽國小】 胡惠琴 【北屯區東光國小】 |
(教學設計) |
國小2年級/認知功能輕微缺損學生 |
透過日常生活發現乘法，進而產生「乘法的學習」，也藉此提升其學習興趣。 |
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劉佳旻 【潭子國中】 |
(教材) |
國中2年級/認知功能輕微缺損學生 |
透過教師自編教材，將課本中的幾何圖形和題目予以簡化，成為資源班學生也能夠進行練習的適性題型。可增加資源班學生課堂上或課後的練習機會，提升學習的精熟度。 |
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王嘉彌 【五權國中】 |
(教學設計) |
國中1-3年級/認知功能嚴重缺損學生 |
協助學生能了解加法、減法的意義，解決生活中的問題，以及能正確地使用金錢購物 |
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葉任卿、胡惠雯 【烏日區光德國中】 洪曼佾 【西區向上國中】 |
(教學設計) |
國小2-6、國中1-3認知功能輕微缺損學生 |
九九乘法在國民中小學數學領域扮演了很重要的角色，生活上也很常運用九九乘法解決單純的實用性數學，透過精心編選並配合淺顯易懂的文字與圖片，讓學生由唱數及生活上的例子對九九乘法有初步的認識，接著以2、5、4、8、3、6、9、7的順序讓學生練習朗誦與背誦九九乘法，最後透過 加法與乘法的轉換，讓學生理解九九乘法的原理。 |
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王純惠 【大里區光榮國中】 |
(教材) |
國中2年級/認知功能輕微缺損學生 |
配合國中八年級上學期數學課本使用，使用簡報講解，分解運算步驟搭配隨機問答，圖形與公式配合一目了然，幫助學生學習。 |
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蘇芯禾 【石岡區石岡國中】 |
(教材) |
國中1年級/認知功能輕微缺損學生 |
(一)相反數： 1.介紹兩個牛仔最後的所在位置就是相反數。 2.利用數線圖的位置介紹相反數的特性有哪些。 3.相反數練習，只需將數字前的符號改變為相反的符號就好。 (二)絕對值： 1.介紹絕對值的符號，告訴學生絕對值就像兩道牆把數字關在裡面，裡面的數字想要爬牆逃出，但在爬牆的過程中，雙手沒辦法拿東西，所以從絕對值出來的數字前面都不會有符號（都是正的）。 2.因為距離沒有負數，所以在算距離時，使用絕對值可以保證算出來的數是正數。 3.介紹絕對值的特性，練習絕對值的題型。 |
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黃慈雲 【西屯區至善國中】 |
(教學設計) |
國小1-6年級、國中1-2年級/認知功能輕微缺損學生 |
教材來源是取自於隨手可得的seven商店禮盒之目錄，做為補充複習教材用。教學者利用各種禮盒的標價，循序漸進教導學生，從認識商品到比較價格高低的問題開始，學會計算兩者的價差與合計、打九折的算法與找錢問題，使學生增加對數的運算與概念。此教材設計不但能增加數學結合生活的經驗，使學生熟練加、減、乘法的計算與理解力，且有助於提高學生學習數學的動機與樂趣，同時亦可配合相關的語文或社會適應課程，了解中秋節的意義與文化。 |
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陳怡君 【惠文高中】 |
(教學設計) |
國中1年級/認知功能輕微缺損學生 |
本單元根據104學年度康軒版國中數學課本一上第二章2-1單元”因數與倍數”的單元內容設計教學活動與技巧，循序漸進讓學生在闖關式教學中學得” 倍數與倍數判別法”的技巧。 |
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張維揚 【大肚區大道國中】 |
使用郵局自動提款機(教材) |
國中1-3年級/認知功能嚴重缺損學生 |
此份教材分為兩個單元，分別為：一、認識郵局自動提款機標誌與基本硬體設備；二、正確操作郵局自動提款機定額提款的功能。同時藉由影片、簡報、講義與自動提款機模型的實際演練，讓特教學生能確實在課堂中學習，最後搭配學習單做複習統整的工作，如此便能完整地讓特教學生學會如何操作郵局自動提款機。 |
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洪睿志 【南屯區萬和國中】 |
(教材) |
國小5年級-國中3年級/認知功能輕微缺損學生 |
了解存提款相關概念及實際操作 |
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楊蓁蓁 【西屯區安和國中】 |
(教材) |
國中1年級/認知功能輕微缺損學生 |
依據國民中學一年級數學科自編教材，屬身心障礙類數理組 |
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蔡志宏 【西屯區西苑高中】 |
(教材) |
國中1年級/認知功能輕微缺損學生 |
認識質數後，能在1~100內找出25個質數。 |
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劉佳旻 【潭子區潭子國中】 |
(教材) |
國中1年級/認知功能輕微缺損學生 |
透過教材的化簡和編輯，讓資源班學生也能夠逐步建立：未知數的概念、代數式化簡、方程式計算、應用問題練習等，較為輕鬆而逐步地學習國中數學的一元一次方程式單元。 |
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謝宛陵 【北屯區大德國中】 |
(教學活動) |
國中2年級/認知功能輕微缺損學生 |
練習基礎內容,或加廣內容或加深內容. 依學生程度給予引導協助,A組要做到獨立解題,B組稍微提示及加強概念和計算能力C組能看著範例題解題並給予一對一教學居多 |
【104學年度】數學領域
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分 享 人 |
主 題 |
適用年級/對象 |
描 述 |
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程郁倫 【大肚區大肚國小】 |
(教學設計) |
國小2年級/認知功能輕微缺損 |
進行實際測量，反覆練習，驗證所學，讓特殊生更了解「公分」的意義，以後在生活中可以應用。 |
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沈煒軒 【西屯區大鵬國小】 張君如 【北屯區文心國小】 |
(教材) |
國小2-4年級/認知功能嚴重缺損 |
1.老師示範在電子白板上點選一張數字卡，說出該數字卡的命名，請小朋友跟著一起說。 |
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黃馨儀 【北區健行國小】 |
(學習單) |
國小1-6年級/認知功能嚴重缺損 |
1.適合可以分辨10元與1元，可以點數數量的學生。 2.利用10元與1元分開數的方法，分別寫出數量，最後數字組合得出總金額。 3.具有比較多少概念的學生，可以再使用判斷錢夠不夠買的學習單。 |
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紀沛晴 【沙鹿區公明國小】 |
(教材) |
國小1年級/認知功能嚴重缺損 |
利用遊戲的方式讓學生認是哪一個長度比較長 |
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蘇麗芳 【大雅區陽明國小】 |
(教材) |
國小1年級/認知功能嚴重缺損 |
以數字圖像口訣，輔助記憶1-10，並透過操作(圓點貼、圈選、著色、點數、習寫)方式，加深對數字的認讀及數量概念。 |
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李典龍 【大甲區文昌國小】 |
(教學活動) |
國小6年級/認知功能輕微缺損 |
配合第六冊數學速率，結合幾何概念立體圖形，透過講解與實作建構幾何立體圖形與速率的關聯性。 |
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蘇郁雯 【烏日區烏日國小】 |
(學習單) |
國小5年級/認知功能輕微缺損 |
一、首先要了解打折的計算方式。 二、學會OFF的打折計算方式。 三、學習四捨五入的概念。 四、將打折融入生活情境中-結合購物，指導孩子解決問題。 |
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宋曉真 【梧棲區大德國小】 |
(教學活動) |
國小2-6年級/認知功能輕微缺損 |
透過實際觀看與觸摸三種角度的感覺，讓學生理解為何命名為直角、鈍角、銳角，並利用肢體操作讓學生習得何謂「角度」、角度大、角度小的概念。 |
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謝靜如 【大甲區日南國小】 |
(學習單) |
國小5年級/認知功能輕微缺損 |
透過課堂上教師的教學，以及每日一主題的學習單習寫，讓學生對於分數的擴分、約分和通分更為瞭解、熟練。學習單會標註關鍵字和解題策略，藉以提升特教學生計算題目的正確率和信心度。 |
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宋曉真 【梧棲區大德國小】 |
(教學設計) |
國小4年級至6年級/認知功能輕微缺損 |
用說故事的方式，為真分數、假分數、帶分數想出分辨口訣，對於假分數、帶分數的互換除了想出口訣，還設計工作分析步驟，讓學生利用口訣與工作分析精熟假分數、帶分數的互換。 |
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沈煒軒 【西屯區大鵬國小】 張君如 【北屯區文心國小】 |
(教材) |
國小3年級/認知功能輕微缺損 |
九九乘法練習。適合輕度障礙兒童及自閉症兒童練習 |
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沈煒軒 【西屯區大鵬國小】 |
(教材) |
國小1年級/認知功能嚴重缺損 |
學生點選數字，再找一樣的數字 |
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廖家娸 【后里區內埔國小】 |
(學習單) |
國小1年級至6年級/認知功能嚴重缺損 |
透過學習單的練習，帶領學生認識空間方位，瞭解何謂上面，何謂下面，並應用於日常生活中。 |
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賴韻如 【東勢區東勢國小】 |
(教學設計) |
國小4年級/認知功能輕微缺損 |
配合學生各別在小數的舊經驗進行課程設計，並設計具體的情境讓學生能更具體的瞭解小數的運用。 |
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沈煒軒 【西屯區大鵬國小】 張君如 【北屯區文心國小】 |
(教材) |
國小1年級/認知功能嚴重缺損 |
第二版本設計，就有兩次提示，第一次的是點數聲音提示，數完之後再確認，會有第二次提示，有聲音和數字同時出現，此後小朋友答對率就提高。 |
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曾綉媛 【豐原區瑞穗國小】 |
(學習單) |
國小4-6年級/資賦優異 |
藉由這套純粹只有數字變化的數學桌遊教學，可以讓學生學習排列組合的動腦訓練，並可增強觀察分析，以及提高注意力的幫助，學生在學習過程中也能舉一反三，對於數字的敏感度也相對增加!最後輔以學習單讓學生能夠記錄自己曾經完成過的數學歷程紀錄。 |
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楊妮曼 【東勢區東勢國小】 |
(教材) |
國小1年級/認知功能嚴重缺損 |
透過圖像記憶的方式，製作1-10的圖像、口訣記憶圖卡。希望幫助對於數字符號認讀有困難的低年級小朋友。 |
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陳淳玫 【西區大勇國小】 |
(教學設計) |
國小2年級/認知功能輕微缺損 |
藉由操作、圖像、符號的雙向連結，複習「倍數」與分組計數概念，來發展認知功能
障礙學生乘法單元的教學活動。 |
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林聰池、陳銘珠 【大甲區順天國中】 |
(教材) |
國中1-3年級/認知功能嚴重缺損 |
幫助特教班學生學習在購物後，如何拿出剛好金額的錢幣來付錢，可配合相關購物訓練或金錢使用的學習單元活動來進行。 |
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林聰池、陳銘珠 【大甲區順天國中】 |
(教材) |
國中1-3年級/認知功能嚴重缺損 |
幫助特教班學生學習一百以內二位數不進位的加法運算，可配合相關加法運算的學習單元活動來進行。 |
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胡惠雯 【烏日區光德國中】 |
(學習單) |
國中1年級/認知功能輕微缺損 |
1.利用早餐店價目表、壽星人數統計圖、蛋糕店價目表、體適能測量記錄表、各項運動熱量消耗表、營養素含量統計表、健康檢查紀錄表…等生活例子；讓學生於課堂練習，學會看統計圖表。 2.統計圖表和生活息息相關，是學生必備的基本知識與概念。 3.透過學習單讓學生不斷的練習以達到精熟學習的效果。 |
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胡惠雯 【烏日區光德國中】 |
(學習單) |
國中1年級/認知功能輕微缺損 |
一.利用淺顯易懂的文字與圖片,讓學生認識分子與分母 |
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林聰池、陳銘珠 【大甲區順天國中】 |
(教材) |
國中1-3年級/認知功能嚴重缺損 |
學習一百以內二位數借位的減法運算，可配合相關減法運算的學習單元活動來進行。 |
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邱志釤 【烏日區光德國中】 |
(學習單) |
國中3年級/認知功能輕微缺損 |
利用在光德國中三角形御飯糰操場上發生的愛情故事：『阿榮，愛的大告白』，幫學生複習三角形三心概念，並從中教導性別平等概念。 |
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邱志釤 【烏日區光德國中】 |
(學習單) |
國中3年級/認知功能輕微缺損 |
利用職業世界相關統計圖表，如就業市場未來趨勢等，編成作業單，除了讓學生能複習資料整理與分析相關概念外，並能學習如何尋找並運用職業世界的資料。 |