【105學年度】社會領域
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分 享 人 |
主 題 |
適用年級/對象 |
描 述 |
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林修榆、陳志堅、王菘民 【大肚區追分國小】 |
(教學設計) |
國小6年級 /認知功能嚴重缺損學生 |
配合六年級身障生轉銜課程，帶領學生學會如何搭乘火車，到達學區國中學校，並進而練習規劃一趟屬於自己的火車之旅行程 |
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黃瓊瑤 【清水區高美國小】 |
(教材) |
國小1-6年級/認知功能輕微缺損學生 |
1.先介紹台灣地理位置，接著介紹自己住家附近(大甲、 清水、沙鹿)的小吃，再擴展介紹台灣各縣市的小吃。 2.搭配地理位置介紹台灣景點。先介紹自己住家附近的 景點(紫雲巖、高美濕地、五福圳)，再擴展介紹台灣各 縣市的景點。 外教學，讓學生對自己所住的台灣更加了解有概念。 |
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林欣慧、曾綉媛 【豐原區瑞穗國小】 |
(教學設計) |
國小4年級/認知功能無缺損學生 |
藉由四套桌上遊戲引導學生觀察與關心家鄉環境和歷史文化，進而對於故鄉更能產生認同感。 |
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彭崇瑋 【清水區三田國小】 |
(教材) |
國小3-4年級/認知功能嚴重缺損學生 |
認識各種不同的傳統習俗活動圖卡，配合網路上的相關影片讓學生能夠認識傳統的習俗。 |
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張月菱、童淑蓉 【潭子區潭子國小】 高宜芝 【北區篤行國小】 |
(教材) |
國小5-6年級/認知功能輕微缺損學生 |
透過教材設計及教師的專業教導，並輔助多媒體的介入學習，讓認知功能缺損的學生了解遭受性侵時該如何保護自己和求助，發展出正確因應之道。 |
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周美君、周雅儀、陳姵妤 【大里區大里國小】 |
(教學活動) |
國小5-6年級/認知功能輕微缺損學生 |
透由此教材讓學生都能向生命的勇者學習,建立正向的人生觀,不怕困難,勇於經營自己的人生! |
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黃湘茹 【西區居仁國中】 |
(教學設計) |
國中1-3年級/認知功能輕微缺損學生 |
一、利用簡單的影片介紹，讓學生認識冬至這個節日。二、利用冬至吃湯圓的這個習俗讓學生了解自製湯圓 的流程。 三、利用採買紅豆湯圓食材教導學生如何看保存期限並 計算價錢。四、教導學生正確使用電子秤 |
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郭懷茹 【北區崇德國中】 |
(教學設計) |
國中1-3年級/認知功能輕微缺損學生 |
「尊重不同性別特質」。過去性別常被人們以刻板印象框限，甚至影響自我形象，透過偶像、同學的楷模學習，建立性別特質認同，培養兩性尊重、兩性平等觀念。 |
【104學年度】社會領域
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分 享 人 |
主 題 |
適用年級/對象 |
描 述 |
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范筱渟 【烏日區烏日國小】 |
(教學設計) |
國小1-4年級/認知功能嚴重缺損學生 |
以操作實物的方式，讓學生模擬麥當勞的情境來進行點餐，使學生能有高度的學習興趣，達到良好的學習效果。 |
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林聰池、陳銘珠 【大甲區順天國中】 |
(教材) |
國中1-3年級/認知功能嚴重缺損學生 |
特教班學生學習相關的交通標誌課程後，可以用來測驗學生對學習內容的認識有多少。另可配合交通標誌或交通安全相關課程的學習單元活動來進行。 |
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劉以柔 【大雅區大雅國中】 |
(學習單) |
國中1-3年級/認知功能嚴重缺損學生 |
可教導身心障礙學生辨別禮券的種類與用途，並讓其了解使用禮卷的注意事項。 |
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林聰池、陳銘珠 【大甲區順天國中】 |
(教材) |
國中1-3年級/認知功能嚴重缺損學生 |
特教班學生學習相關的交通標誌課程後，可以用來測驗學生對學習內容的認識有多少。另可配合交通標誌或交通安全相關課程的學習單元活動來進行。 |