105學年度】自然領域

 

 

/資源種類

適用年級/對象

        

 

 

 

王雅慧

【后里區內埔國小】

認識動物

(教材)

國小1-4年級/認知功能輕微、嚴重缺損學生

認知功能缺損的學生對動物的形象區辨能力較弱,專心度也較不足,透過認識動物的教學活動,可以學得動物的形象及提升注意力。

 

 

 

宋曉真

【梧棲區大德國小】

我是好園丁

(教材)

國小4-6年級/認知功能輕微缺損學生

透過對植物說好話來進行植物生長的觀察與記錄,並期望能藉此延伸至生活中,改善學生社交技巧。

 

 

 

吳佳倫

【東區樂業國小】

小小神農氏

(教學設計)

國小1-6年級/認知功能嚴重缺損學生

設計者想帶領班上學生初步認識植物,體驗種植豆芽菜的歷程,觀察豆芽菜的生長,最後將一部份自己所種的豆芽菜做成沙拉,細細品嚐。

 

 

 

林欣慧

【豐原區瑞穗國小】

朱坤昱

【豐原區豐田國小】

昆蟲記

(教學設計)

國小4年級/認知功能輕微缺損學生

鼓勵 孩子在書本之 外,多多接觸自然,在接觸自然環境時,處處可見昆蟲 ,配 合國民小學的自然生活與科技教內容 ,四下 的『昆蟲』單元, 鼓勵 學生閱讀 法布爾 昆蟲記,認識法 布爾 爺爺這位偉大 的昆蟲學家,並希望從 閱讀 中有更多樣的學習。

 

 

 

謝淑惠 、王玉琳、張靖宜 

【大雅區大雅國小】

麥田小捕手

(教學活動)

國小3年級/認知功能輕微缺損學生

透過小麥種植體驗課程的學習,除了增進小麥種植知識、態度與行為能力之外,亦能增進其他學習能力,如分享與啟示、美感經驗及後設認知等能力的提昇。

 

 

 

王思雯

【東勢區東新國中】

 

認識颱風

(教學設計)

國中1-3年級/認知功能嚴重缺損學生

適合輕度、中度、重度智能障礙學生,以颱風來臨時的氣象特色與預防颱風的準備方法為主要教學重點,希望教導學生認識颱風並能與家人一起預防颱風。

 

 

 

林瑩貞、廖國智、堃州

 【南屯區大業國中】

電與生活之水龍攪拌器

(教學活動)

國小1-3年級/認知功能輕微缺損學生

資源班的學生在數理的邏輯推理與抽象思考較一般生為弱勢,記憶能力亦較弱勢,實做練習不但能幫助資源班學生在學習中更進一步理解課程內容,也能輕易記住科學相關原理,利用做中學,學中做的原理來設計相關課程是此次教學活動的重點與核心,再輔以實做物品,形成帶得走的知識,來增加學生知識的吸收與運用。