【105學年度】語文領域-英文
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分 享 人 |
主 題/資源種類 |
適用年級/對象 |
描 述 |
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王百享 【大里區立新國中】 |
(教材) |
國中1年級/認知功能輕微缺損學生 |
有感於資源班學生對英文的強烈排斥，遂而製作FLASH引起學生學習動機。 |
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吳孟樺 【豐原區豐南國中】 |
(教學設計) |
國中3年級/認知功能輕微缺損學生 |
The main idea of the lesson
is to discuss the relationship between endangered animals and the environment,
and to think about career planning and life-long learning. |
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王盈華、許雅善 【大里區大里高中】 |
(教學活動) |
國中1年級/認知功能輕微缺損學生 |
將英語的基本句型具象化與擬人化，使課程設計符合趣味化、實用化及生活化的原則，能讓學習障礙與認知功能輕微缺損學生容易學習及熟練運用英文基本句子。 |
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卓清俊 【太平區太平國中】 |
(教學設計) |
國中1-3年級/認知功能輕微缺損學生 |
利用現有豐富多元的網路資源及電腦軟體,設計多樣豐富的英語點餐課程,加速特教班孩子的學習,同時也提升學習動機,減少英語教師教導特教班孩子英語的困擾 |
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鄭伯璽 【北屯區三光國中】 |
(教材) |
國中1-3年級/認知功能輕微缺損學生 |
1. 能辨識英文字母連續書寫體（cursive writing）A~Z大寫。 |
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李國禎 【西區光明國中】 |
Introducing the Beauty of
Taichung:演武場、光明國中、逢甲夜市 (教學設計) |
國中1-2年級/認知功能輕微缺損學生 |
Creating an authentic environment
for my students to speak the language and get to experience cultural
exchanges are always the main ideas throughout this course of International
Education. Toshi, a Japanese English teacher who is also a Global English alumni of the UO AEI, came to visit me during his trip to
Taiwan this February. We toured places including 刑務演武場, 光明國中, 逢甲夜市 and 東豐自行車道.
It was such a pleasant experience for me to introduce the beauty of Taichung
to Toshi in English, and I also gained new perspectives from his points of
view. What if I could duplicate what I learned and extend Toshi's visit to
benefit my students by getting them to make oral presentations about the same
tourist attractions? |
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阮慧貞 【東勢區東勢國中】 |
(教學設計) |
國小5-6、國中1-2年級/認知功能輕微缺損學生 |
透過地圖及國旗讓學生認識其他國家在地球上的地理位置，並將國家名稱與國旗做連結，增進學生對國際的認識。進一步介紹國外風土民情，飲食、穿著等習慣，讓學生了解到世界上每一個國家都有各自的文化特色，應予以欣賞及尊重。 |
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【太平區長億高中】 |
(教學活動) |
國小6、國中1年級/認知功能輕微缺損學生 |
活動一: 撲克牌- 結合月份教學，藉此可訓練學生的專注力，並同時訓練增強英聽能力和加速處理資訊的反應。 活動二: 猜猜看- 需藉由同學所提供的線索，直到猜出正確的日期。 活動三: 賓果遊戲- 將格子分別填上老師指定的日期，請A學生給提示發問，直到B學生答出正確的日期為止。 |
【104學年度】語文領域-英文
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分 享 人 |
主 題/資源種類 |
適用年級/對象 |
描 述 |
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葉任卿 【烏日區光德國中】 |
(學習單) |
國小4年級-國中3年級/認知功能輕微缺損學生 |
1.認識各種顏色的英文單字 |
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王玉梅 【大雅區大雅國中】 |
(教材) |
國小3-6年級/認知功能輕嚴重損學生 |
專門為特殊教育班的孩子所設計的字母ABCD之課程。 |
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葉任卿 【烏日區光德國中】 |
(學習單) |
國小4年級-國中3年級/認知功能輕微缺損學生 |
1.認讀基本句型What is
this? |